宁波启新高尔夫练习场建筑改造设计
Ningbo Qixin Golf Driving Range Architectural Renovation Design
在浙江海盐的丰义村，浪漫并非刻意营造的精致布景，而是粗粝的山体与柔和的茶园在这里相遇。灯塔餐厅位于茶山顶端，一侧是连绵起伏、线条柔和的茶垄，另一侧则是早年采石留下的矿坑崖壁，以及经过生态修复后形成的碧绿湖水。面对这样一处带有时间痕迹的山野，REAL建筑事务所以两个尺度清晰的建筑体量介入其中，在保留场地原有特征的同时，重新组织建筑、山体、茶园与矿坑之间的关系。
在建筑的立面上，针对灰色瓦片屋顶，木窗门和白墙之间的材料属性和比例关系的研究。我们提出基于现有剖屋顶的形式创新，同时，立面亦采用棕色仿木纹门窗和白墙的配搭形式。
在建筑的立面上，针对灰色瓦片屋顶，木窗门和白墙之间的材料属性和比例关系的研究。我们提出基于现有剖屋顶的形式创新，同时，立面亦采用棕色仿木纹门窗和白墙的配搭形式。
教学场景被巧妙地引入自然之中——一张宽敞的户外长桌既是教师的讲台，也是社区共享的社交中心。原有的校园围墙被重塑为一条“露天展示长廊” ，向来访的客人静静讲述这所学校的文化温度。这种 “将学生成果置于视觉核心” 的设计策略，极大地强化了他们的社会身份认同与自我价值感。
教学场景被巧妙地引入自然之中——一张宽敞的户外长桌既是教师的讲台，也是社区共享的社交中心。原有的校园围墙被重塑为一条“露天展示长廊” ，向来访的客人静静讲述这所学校的文化温度。这种 “将学生成果置于视觉核心” 的设计策略，极大地强化了他们的社会身份认同与自我价值感。
本次针对特殊教育学校校园景观的设计中，我们结合了对景观“补偿性”的特别考量。所谓补偿性，是指以行为主体特殊的生理和心理特征为依据，通过环境设计的支持，使其他各项正常的身体机能得到最大程度的发挥，从而弥补其本身的缺陷。[1] 我们希望孩子们在校园日常生活中，在不同区域内，获得有效而特定的感官刺激。
以视觉、听觉和触觉补偿为出发点，我们对不同材质肌理的分布、整体色彩搭配、游乐设施的选择等，进行了细节处理。比如触感墙上的亚克力板，每一块都拥有不同的质感和颜色，随着光线的变化呈现丰富的光影效果；拨片玩具是很有趣的声音互动装置，能锻炼孩子手指的灵活性，不锈钢拨片坠落的声响还能激发他们对外部环境的兴趣和想象；在恒爱园里，我们选取了天然香樟木、粗糙的鹅卵石，这些地面纹理丰富学生们的户外体验。以嗅觉、味觉补偿为出发点，植物的搭配考虑到了色彩、质感、气味等特征，选取银杏、桂花、柑橘、绣球花、水果兰、迷迭香、薰衣草等品种，运用感官种植，充分发挥植物的治愈功能。
This project for the special education school incorporates a special consideration of the "compensatory" nature of the landscape. The compensatory environment can maximize the performance of normal bodily functions, thus compensating for the deficiencies of the individuals. We want children to have effective and specific sensory stimulation in different areas of their daily life on campus.
Taking visual, auditory and haptic compensation as the starting point, we considered rich details on materials, the overall color scheme, and the selection of play equipment. For example, each acrylic panel on the tactile wall has a different texture and color, presenting rich light and shadow effects. Children can exercise their fingers flexibility with the sound interactive installation, and the sound made of the falling metal rings can also stimulate their interest in the external environment and their imagination; in the Loving Garden, we selected natural balsam camphor wood and rough cobblestones, which are the ground textures that enrich the students' outdoor experience.
五感校园 A Sensory Campus
本次针对特殊教育学校校园景观的设计中，我们结合了对景观“补偿性”的特别考量。所谓补偿性，是指以行为主体特殊的生理和心理特征为依据，通过环境设计的支持，使其他各项正常的身体机能得到最大程度的发挥，从而弥补其本身的缺陷。[1] 我们希望孩子们在校园日常生活中，在不同区域内，获得有效而特定的感官刺激。
以视觉、听觉和触觉补偿为出发点，我们对不同材质肌理的分布、整体色彩搭配、游乐设施的选择等，进行了细节处理。比如触感墙上的亚克力板，每一块都拥有不同的质感和颜色，随着光线的变化呈现丰富的光影效果；拨片玩具是很有趣的声音互动装置，能锻炼孩子手指的灵活性，不锈钢拨片坠落的声响还能激发他们对外部环境的兴趣和想象；在恒爱园里，我们选取了天然香樟木、粗糙的鹅卵石，这些地面纹理丰富学生们的户外体验。以嗅觉、味觉补偿为出发点，植物的搭配考虑到了色彩、质感、气味等特征，选取银杏、桂花、柑橘、绣球花、水果兰、迷迭香、薰衣草等品种，运用感官种植，充分发挥植物的治愈功能。
This project for the special education school incorporates a special consideration of the "compensatory" nature of the landscape. The compensatory environment can maximize the performance of normal bodily functions, thus compensating for the deficiencies of the individuals. We want children to have effective and specific sensory stimulation in different areas of their daily life on campus.
Taking visual, auditory and haptic compensation as the starting point, we considered rich details on materials, the overall color scheme, and the selection of play equipment. For example, each acrylic panel on the tactile wall has a different texture and color, presenting rich light and shadow effects. Children can exercise their fingers flexibility with the sound interactive installation, and the sound made of the falling metal rings can also stimulate their interest in the external environment and their imagination; in the Loving Garden, we selected natural balsam camphor wood and rough cobblestones, which are the ground textures that enrich the students' outdoor experience.
五感校园 A Sensory Campus